Abstract
Les mutations technologiques et scientifiques opérées par l’avènement de nouveaux outils de communication plus efficaces et plus accessibles ont conduit à l’usage massif des technologies de l’information et de la communication dans le domaine de l’enseignement, tant en mode présentiel qu’à distance » (Perriault, 2009).Cet essor a été stimulé essentiellement par le fait d’admettre que les approches traditionnelles d’organisation de l’enseignement ont besoin d’être renforcées par des méthodes inventives et novatrices pour faire face aux nouveaux besoins en formation des étudiants et aux nouveaux défis en matière d’employabilité et de compétition dans l’économie de savoir. Il est plus que jamais manifesté que l’enseignement supérieur à distance (EAD) en Tunisie, qui remonte depuis l’année 1983, constitue aujourd’hui l’un des domaines en perpétuelle croissance notamment pendant et après la pandémie Covid 19. En effet, l’accès croissant aux TIC devient une réalité incontournable de nos jours dans le monde au point d’occuper une place importante dans les pratiques quotidiennes des jeunes qualifiés de « digital native ». (Hassen Ben Rebah and Georges Modeste Dabove .2017).